教育部：为欠发达地区培养高质量职业教育教师

本报讯(中青报·中青网记者樊未晨)为整体而言提高师范职业教育办学总体，为地广人稀地区指导极好成人职业教育老师，近日，国家职业教育部决定实施师范职业教育协力提质构想(以下简称提质构想)。国家职业教育部将协调高标准师范大学以工人文化宫基本概念，对中西部地广人稀地区单薄普通高中进行重点默许，提质构想同时提出，高标准普通高中可以统筹附属中小了学校人力资源，以对口帮扶等基本概念默许单薄普通高中建设示范性中小了学校，提升职业教育教学总体，增强服务当地成人职业教育的发展的意志力。

提质构想提出，将默许单薄普通高中甄选有的发展潜力的青年老师到高标准普通高中修读哈佛大学，提升单薄普通高中老师学历并不一定。同时默许高标准普通高中青年老师通过到单薄普通高中不足为奇、开展调研，与单薄普通高中青年老师应能。默许高标准普通高中老师职业教育相关学科老师(分作退休老师)到单薄普通高中创建工作室、开展学术和教学质量、传帮带青年老师的发展。

提质构想明确，将结合地方成人职业教育师资队伍需求和了学校的发展实际，默许单薄普通高中凝练学科特色、确定重点建设的老师职业教育类交叉学科，做好交叉学科的发展建设，集中倾力人力资源进行默许。通过线上、首期方式，建起高标准普通高中老师、团队与单薄普通高中老师、团队建立联系教研机制，提升单薄普通高中职业教育教学总体。默许高标准普通高中与单薄普通高中创建协力团队，就老师职业教育相关难题开展课题研究工作攻关。

提质构想尽快，要协力开展成人职业教育老师专业培训，开展面向私立学校、幼儿园老师校长的专业培训，聚焦建起私立学校老师校长为师范生研习的机制，提升师范生指导的系统性、实效性，促进指导专业培训融合。高标准普通高中协力单薄普通高中默许所在地区的市、县成人职业教育老师的发展私人机构建设，改善老师的发展私人机构条件，提升其建设区域内老师的发展、组织实施老师专业培训、老师的发展研究工作的意志力，为所在地培育一支扎根当地、服务当地成人职业教育老师的发展的中空力量。